ermann 1983: 234）。對個案進行分析，然後基於從個案分析出的一般性規則， 再推論到其他的個案，但在此之前，透過文本分析萃取出一般性 規則，是進行序列分析所要達成的初步目標。12 除了學術研究方面的貢獻外，序列分析的使用還具有研究與 教學並進的特長。在臺灣，研究執行過程似乎較常是研究者獨自 對材料（訪談稿、觀察筆記）進行分析、思考受訪者的陳述內容 與研究本身以及理論的關聯。而序列分析要求以團體進行分析， 除了是依據本文談到的客觀詮釋學的方法論基礎外，將材料帶至 分析團體與所有成員一起分析，有助於成員對於探索議題的討 論，不但比個人獨自分析更仔細，甚至可能觸及研究者本身未預 期到.....

ccbb0026-07d1-11ed-87ba-c9de5a43d6bf /publications/.content/item/item_123456789_40.xml 擴大僧團暨建立學術研究機制

將同一興趣領域的學者組成研究小隊，提供經費，舉辦固定例會，討論研究心得，一年兩年之後舉辦會議，發表成果，為佛教理論創造新面貌，殊為美事。學術界不乏會議之舉辦，但難有細水長流的深度交談，唯有在小團體內時常碰面，才能互相撞擊，創造新理論。